11月20日，为推进课堂革命，打造品质课堂，房地产经营教研室召开“三教改革”主题教研活动。

商务数据分析与应用专业带头人孙菲老师指出，“三教改革”是对教师、教材、教法的深化改革，教师改革是核心，教材改革是载体，教法改革是手段，三者相辅相成，缺一不可。

青年教师刘瑞就“1+X”证书内容融入“三教”改革谈了几点看法，她认为，紧跟新时代职业发展需求和职教发展要求，提升员工的职业技术水平，才能推动职业教育高质量发展；将“三教”改革理念运用在商数专业具有“1+X”证书制度的商务数据分析课程上进行实践，并从教师来源、教学内容、教学方法、考评办法四个方面提出改革建议，从而推动商数专业更好地发展。

青年教师李婷则结合在《数据分析基础》课程教学中谈了几点做法，紧跟国家职业教育改革中关于“1+X”证书制度的探索步伐，对已有的教学方法进行深度加工改进，实现与课堂教学的有效融合。教学设计突出项目的引导作用，突出员工的主体地位，具体实施分为课前导学、课中学练、课后创新三个部分。其中课中学练又可以分为四个子任务，根据具体单元任务的不同设置了若干测认知和测技能环节，旨在通过探任务、做实践、谋创新，解决教学重点，突破教学难点。

随后，教研室老师们也都表示，传统的课程考评办法是以教师评价为主，采用“平时表现 + 理论成绩”按比例考评，考评依据不足，考评方式单一。“1+X”证书制度下“三教”改革的考评办法要以员工为主体，进行课赛融通，采用“教师 + 企业+ 员工 + 系统”的多元评价体系，注重实践过程评价。

“三教”改革融入校企合作开发的“1+X”证书内容，不仅符合职业发展需要，更是紧跟职教发展要求，通过严格把关“1+X”证书的引入、培训、考核以及员工毕业等关键环节， 提升员工的职业技术水平，促进高职院校教育的高质量发展。以“1+X”证书制度为背景，以“三教”改革为抓手，切实提高教学质量、提高人才培养质量，积极开展“三教”改革探索为高职院校深化内涵发展提供必要的路径参考，促进现代职业教育快速发展。